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针对以往继续教育课程结构单一、教学形式“满堂灌”等问题,浦东新区制定了《“十一五”教师继续教育课程开发指南》,对教师学习课程与学分要求进行了整体设计。加大了“实践性知识课程”和“发展性知识课程”,将课程设计为必修课、选修课和研修课,并对不同教师提出不同要求,规定选修课程在高、中级教师的学分比重分别占33.3和30。同时,研究院从各大学、研究机构特聘了100余位高级研究员和2000余位特级教师、学科带头人、骨干教师组成兼职教师队伍,鼓励他们开发教师需要的学习课程。

龚林,一个来自广西的17岁男孩,父母在中越边境附近开了一家小电器行。他现在悉尼上高中,来澳还不到一年。龚林没有打工,因为按照澳大利亚政府的规定,不满18岁不能打工,所有的费用都靠父母解决。他说,父母的生意做得不大,没有能力一下子给他汇一学期或者一年的学费,而是一周汇一次,一周赚的钱除留下他们必要的生活费之外,都给他寄了过来。龚林现住在一个当地人的家里,除要交高昂的学费外,每周还要给房东交230澳元的生活费,再加上每周30澳元的交通费,他觉得压力很大,除了必须的花费外,一分钱都不敢乱花。和他同住在这家的留学生说,有时,房东邀请他们一起去看演出或者出去郊游(当然是AA制),龚林一次都没参加过……龚林平时少言寡语,生活得很沉闷,他说,真不明白父母为什么非要让他出国,他在国内学习是不太好,但到了国外就能换一个人吗?现在就读的中学,99%是从中国来的学生,同学之间也说中文,英语水平提高得很慢,来澳大利亚已经快一年了,但他和房东日常的英语交流还有困难……

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首先是按照大纲对数学的基本概念、基本方法和基本定理准确把握。如果对数学中的基本概念、方法和原理不清楚,解题时肯定会碰到各种各样的问题,容易丢失一些基本分。务必吃透基础理论知识。深入基本概念、公式、定理、图表的理解,掌握知识点。

放眼四周,究竟还有多少脚踏实地的学者在甘于淡泊地进行专业研习,还有多少不随波不媚俗的“真学士”进行独立严谨的治学,我们不得而知。但我们仍然期冀,在良知的自我期许的感召下,所有的知识分子都能够向季羡林大师看齐,让传统文化、学术精神和士子风骨代代相传、薪火不尽。而这位年赚千万的“富豪导师”呢,更应该深刻反思其行,早日回到正确的学术轨道上来。(崔中波)

5月13日下午,甘肃省政府举行新闻发布会,通报该省地震受灾情况。四川汶川县地震发生后,该省陇南、天水、平凉、白银、武威、定西、庆阳、甘南、临夏等9个市州普遍受灾,其中陇南市受灾最为严重。

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此两句,第一句指在第一次国民革命过程中,在早期中国共产党的启发和领导下,湖南地区部分农民开展起如火如荼的农民运动。毛泽东从这时起,已经开始注意到中国革命的特殊情况,即革命的依靠力量在农民身上。

  当今日本中小学面临两个最深刻的教育课题:不登校现象和恃强凌弱现象。  不登校  现状:在日本,不登校是指中小学生因为各种原因不去学校或不能去学校。日本不登校学生1991年为66817人,而2000年达到134286人,呈逐年增长态势。2000年,日本文部科学省发出了“希望不登校中小学生回归校园”的通告,不登校现象趋于减少,2001年度为138722人,2003年度为126226人,减少了近10。  对策:引起不登校现象的原因多种多样,采取对策时应充分把握真正原因以及孩子的性格特征,在此基础上制定行之有效的解决对策。  个案A:男生,没有父母,与祖父母一起生活(关爱不足),整天把自己关在家里。新来的班主任想创建一个敢讲真话、充满关爱的班集体,他亲自把课本送到学生家里,并亲切地告诉他“明天要来啊”。结果他第二天就去学校了,整整一年几乎没有请过假。该生三年级时又遇到了一位热心的班主任,他坚持到校直至毕业。  关键是让学生感觉到老师在关心他。  个案B:女生,讨厌父亲,不愿见生人,自闭性格严重,甚至不愿从被窝里钻出来。校长多次与该生母亲联系,了解该生在家里的表现。另外,区里派遣心理学专业的研究生家访,隔着窗帘向她打招呼,和她玩扑克牌等游戏。后来她能自己去附近书店买漫画书了,也可以通过邮件、电话与人交流,夜晚也敢出门了。初中三年级时,学校根据该生意愿,安排她到了以不登校学生为中心的某中学宿舍里。毕业时,学校颁给她一个形式上的毕业证书。  对由精神心理原因引起的不登校现象,其最大禁忌是操之过急。  个案C:男生,从小就受欺负,以至升入初中后开始逃学。他母亲说,因为他喜欢运动,就去有运动场的自由学校,这样可以充分运动,所以不愿去学校。班主任与他和他母亲面谈,告诉他自由学校是无法满足喜欢运动的孩子的,还告诉他,中学里社团活动也十分有趣。最后他选择了与加害人不同的学校。  学生有时会不想去学校,要查明原因,并让他知道学校生活的快乐。  总结:日本文部科学省在每年一度的学校基本情况调查中对不登校达30天以上的中小学生进行了调查,发现受欺负、害怕教师或讨厌老师等因素在不登校现象中占相当大的比重。据我所知,小学老师对孩子的批评稍微严厉一些,孩子就不愿去上学。  在日本,少子化现象越来越严重,幼儿时期父母过度干涉倾向越来越明显。如今的母亲想让孩子在不受约束或限制的环境中成长,还有的母亲采取了让孩子避开各种承受能力的过度保护培养方式,使孩子不适应学校集体行动。当老师为让孩子们保持安静而大声训斥时,尽管被训斥的不是自己,也会吓得浑身发抖,由此开始对学校产生恐惧感。  在日本,“棒打出孝子”、“把孩子培养成顶天立地的人”的教育理念越来越淡薄,这不利于解决目前孩子的问题。对孩子进行价值观的培养尤其重要,这也反映出日本家庭和学校对道德教育的轻视。  不登校现象解决方案可以分三个阶段:第一,由于班级的原因引起不登校现象时暂不通报该生,而应着力整顿班风班纪;第二,校方应积极探明原因,做好学生和监护人的有力支援;第三,孩子返校后,要创设一定的空间使其融入集体,有必要时安排会照顾人的学生陪伴他。  恃强凌弱现象  现状:1986年以后,日本文部科学省把恃强凌弱现象定义为“对比自己弱小的一方实施肉体的、精神的持续性攻击,使对方感到难以忍受的痛苦”。1995年,恃强凌弱现象达到顶峰,有60096件,2000年减少为30918件。判定是否为恃强凌弱事件有两个依据,一是被害人感觉痛苦,二是这种行为持续发生。  对策:当恃强凌弱现象在日本刚刚受到关注时,有人认为受害人也有问题,便对加害和受害双方进行教导,当时引起受害人父母的不满。后来,由于对加害人进行彻底教育的呼声很高,指导者的目光都投向了加害人一方,却忽视了对受害人的指导。但我想重申的是,恃强凌弱现象背后双方都有问题。  个案A:初中一年级女生(从小学起就受欺负),受到同班两名女同学的语言性欺负,进而拒绝到校,并引发了面部神经疼痛。后来班主任分别找到双方,细听事情的原委,分别加以指导。  最后受害人回到了学校,调换班级以后,面部神经疼痛也消除了。  个案B:初中一年级女生(从小学时开始受欺负,现在和加害人同班),在班主任眼里基本上看不出异常,但仔细观察发现,几个学生对她表现出无缘无故的厌烦,不允许她靠近他们。于是班主任组织了一次班级活动,让学生谈谈自己的努力历程和失败体验。后来又通过展览学生笔记本(记录每天的所想和所感),改变了全班同学对她的看法。  结果,该女生在上课时敢于主动站起来朗读课文了,做事也大胆了。  个案C:初中三年级男生(即将参加考试),鞋箱中经常被人洒上牛奶。另外,由于他在网上女子布告栏中发布了“想结交男性朋友,有意者请和我联系”的信息,令女生收到骚扰电话,遭到女生监护人的投诉。班主任召开班组会议,他主动承认了错误。班主任问明了事情的原委,体谅他的苦闷并加以鼓励。  最后他性格变开朗了,也不再欺负别人了。面临考试的学生大多数精神比较紧张,而紧张情绪需要得到发泄。老师应理解他内心的紧张,这样他才会向老师敞开心扉。  总结:恃强凌弱现象是个社会问题,即便在成人社会这种现象也依然存在。当孩子受到欺负后,不愿对父母和老师说,当然也不愿对朋友说。他们不想暴露自己的惨境,同时也不想让父母担心。结果导致受害人向更弱小的一方做出了伤害性行为或者自杀。  恃强凌弱现象的产生原因是多方面的,例如,日本重视学历从而引起了考试竞争的激化;缺乏培养孩子自主性的环境;少子化问题;幼儿期未经历过集体生活,等等。另外,城市化进程在迅猛发展,孩子们在户外自由玩耍也渐渐受到限制,于是他们转入室内沉缅于电脑游戏,混淆了虚幻与现实。再加之,如今日本社会中父亲权利越来越小,他们不再插手孩子的教育,另一方面,母亲吹毛求疵的无端干涉却增加了。  因此,在教育过程中要注意找回受害人的自信,使其能够自我主张。这点和前面文部科学省提出的“培养孩子的生存能力”是一致的。孩子将来能否活跃在世界的舞台上暂且不论,眼下当务之急是让孩子能够表现自我,敢在众人面前侃侃而谈。(作者系日本早稻田大学初中校长,史艳玲编译)  《中国教育报》2006年6月2日第6版

凡申报该项目者报名时均需所在单位批准。在职教师申请者赴外期间的国内工龄、待遇等问题均由所在单位提出意见逐级报所属省、市教育厅(委)审定。国家汉办不负责赴新加坡汉语教师回国后的工作安排等问题。(黄小路)

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第十一条 外语专业不单独设类,按高校投放计划的意向,分别安排在文科类或理科类招生。报考高校有口试要求的外语专业及涉外专业的考生,应参加全省统一组织的外语口语测试。英语口试由全国英语等级考试口试(PETS口试)替代,凡高中阶段或高中毕业后通过PETS-2级以上(含二级)口试的,视为英语口试合格。日语、俄语、德语、法语等小语种口试由省教育考试院统一命题并组织测试,口试办法及要求另行通知。

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“我不想在这个企业干下去了,一个月就2000元工资不说,到现在为止,我还处于试用期。5月份我就来到了这家公司,本来他们说一个月就给我转正,可后来又不断地延长考查我的时间。说话不算话的公司让人呆着没有劲头,而且我们部门的人整天搬弄是非,我实在呆不下去了,就想另外换个公司做。”今年刚毕业的肖利就面临着要找新东家,换工作的尴尬局面。据他说,领导给自己的包括薪金等方面的承诺迟迟不兑现,也是他选择离开目前公司的原因之一。


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